Tujuan Reka Bentuk kurikulum
Guru merancang setiap kurikulum dengan tujuan pendidikan tertentu. Matlamat utama adalah untuk meningkatkan pembelajaran pelajar, tetapi ada sebab lain untuk menggunakan reka bentuk kurikulum juga. Sebagai contoh, mereka bentuk kurikulum untuk pelajar sekolah menengah dengan kedua-dua kurikulum sekolah rendah dan sekolah tinggi dalam minda membantu untuk memastikan bahawa matlamat pembelajaran diselaraskan dan melengkapkan satu sama lain dari satu tahap ke seterusnya.Jika kurikulum sekolah menengah direka tanpa mengambil pengetahuan terdahulu dari sekolah rendah atau pembelajaran masa depan di sekolah menengah, ia dapat menimbulkan masalah nyata bagi pelajar.
Kurikulum Berorientasikan Pelajar
Reka bentuk kurikulum berpusatkan pelajar mengambil kira keperluan, minat, dan matlamat individu. Dalam erti kata lain, ia mengakui bahawa pelajar tidak seragam dan menyesuaikan diri dengan keperluan pelajar. Reka bentuk kurikulum berpusatkan pelajar bertujuan untuk memperkasakan potensi pelajar dan membolehkan mereka membentuk pendidikan melalui pilihan. Pelan pengajaran dalam kurikulum berpusatkan pelajar dibezakan, memberi peluang kepada pelajar untuk memilih tugasan, pengalaman belajar atau aktiviti. Ini dapat memberi motivasi kepada pelajar dan membantu mereka terus terlibat dalam bahan yang mereka belajar. Kelemahan untuk bentuk reka bentuk kurikulum ini ialah ia adalah intensif buruh. Membangunkan arahan yang dibezakan meletakkan tekanan kepada guru untuk membuat arahan dan / atau mencari bahan yang sesuai untuk setiap keperluan pembelajaran pelajar. Guru mungkin tidak mempunyai masa atau mungkin kekurangan pengalaman atau kemahiran untuk membuat rancangan sedemikian. Reka bentuk kurikulum berpusatkan pelajar juga memerlukan guru mengimbangi keinginan dan kepentingan pelajar dengan keperluan mereka dan hasil yang diperlukan, ini bukan keseimbangan mudah untuk diperolehi.
Kurikulum Berorientasikan Masalah/Masyarakat
Kurikulum ini adalah berdasarkan kepada kesejahteraan masyarakat iaitu berasaskan pemikiran bahawa manusia sebagai makhluk sosial yang perlu hidup bersama menjalani kehidupan yang adakalanya mempunyai konflik.
Isu kurikulum yang berbentuk masalah sosial atau persekitaran iaitu yang pertama adalah mendatar yang merentas pelbagai disiplin ilmu . Yang keduanya ialah menegak iaitu keupayaan dalam menyelesaikan masalah. Kurikulum adalah mengintegrasikan antara subjek dengan masalah kehidupan sosial dan alam sekitar serta menggunakan pendekatan penyelesaian masalah (PBL). Ia memberi focus kepada masalah dalam hidup , situasi kehidupan serta reka bentuk dalam pembangunan semula masyarakat. Murid mempelajari kurikulum ini untuk mengenalpasti, memahami , menganalisis serta menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan.
Kurikulum Berorientasikan Akademik
Reka bentuk kurikulum yang berorientasikan subjek ini meliputi perkara atau disiplin tertentu.. Reka bentuk kurikulum jenis ini cenderung menumpukan pada subjek dan bukan individu. Reka bentuk kurikulum tertumpu subjek menerangkan apa yang perlu dipelajari dan bagaimana ia perlu dikaji. Kurikulum teras adalah contoh reka bentuk berpusatkan subjek yang boleh diseragamkan di seluruh sekolah, negeri, dan negara secara keseluruhannya. Dalam kurikulum teras, guru disediakan senarai kandungan yang mereka perlukan untuk mengajar pelajar mereka, bersama dengan contoh spesifik bagaimana perkara-perkara ini harus diajar juga boleh dilihat berpusatkan subjek di institusi pengajian tinggi di mana tenaga pengajar juga memberi tumpuan kepada subjek atau disiplin tertentu. Ia berfokuskan kepada penglibatan proses mengingati dan memahami serta diajarkan secara terpisah-pisah iaitu secara tersusun mengikut topik dan berlandaskan hubungan antara disiplin ilmu.
Kurikulum Elektik
Gabungan keseluruhan kurikulum iaitu berorientasikan pelajar , akademik juga masyarakat ia menekankan ilmu dan keterampilan dalam menampakkan potensi individu dalam menangani masalah.
